La escuela católica, una plataforma privilegiada para la evangelización

 
Más de 140 educadores de colegios católicos participaron el pasado fin de semana en la I edición de la Escuela de Pastoral Educativa de Valencia que tuvo lugar en el Centro Arrupe con el lema central de “El banquete del Reino”. Como reconocen los organizadores “si algo hemos vivido en esta primera edición es la experiencia de que lo de Jesús, su Reino y su invitación al Banquete, contagia vida, despierta deseos, provoca alegría, moviliza”.

La convocatoria ha dejado patente la necesidad de “contagiar”, de recuperar la alegría de la Buena Noticia. “Quizá nos hemos preocupado y ocupado en la renovación de recursos, estrategias, lenguaje… y nos hemos descuidado de cultivar lo que apasiona el corazón, lo que lo llena de alegría”, comentan fuentes de la organzación. A través de diferentes dinámicas los participantes han sido los protagonistas de una Escuela de Pastoral Educativa muy creativa que ha incluido una oración a través de los 5 sentidos o unas peculiares sesiones de “spa”.  Como comenta el escolapio Carles Such, participante en el Encuentro, “este tipo de iniciativas nos ayudan a tomar conciencia del potencial evangelizador de nuestras escuelas como lugares privilegiados para compartir la Buena Noticia”. Para Such en ocasiones importamos experiencias que no se “acoplan” a la realidad nuestra y son difíciles de encajar.

Para los organizadores la Escuela ha sido una oportunidad para gritar, “¡a ti te digo, levántate!”. “Levántate de lo tedioso, de lo rutinario, de lo que va matando la pasión y la alegría de tu pastoral. Sal a los patios del Colegio, entra en las aulas, acércate a los alumnos y a las familias y convócalos al banquete del Reino”, explican.

LA ESCUELA DE PASTORAL EDUCATIVA

La Escuela de Pastoral Educativa es una plataforma coordinada por Escuelas Católicas y el Centro Arrupe (Jesuitas), y de la que forman parte Salesianos, La Salle, Pureza de María, Jesús-María, Escolapios, Esclavas del Sagrado Corazón, Maristas, Ntra. Sra. de Loreto e Hijas del Corazón de María. ​La Escuela pretende ser un espacio de experiencia y reflexión compartida desde el conocimiento de los proyectos pastorales que se están desarrollando en cada Centro Educativo. Igualmente “impulsamos la formación y consolidación del educador cristiano como agente evangelizador”, destacan los coordinadores de la Escuela de Pastoral, “teniendo en cuenta la diversidad de carismas y el potencial de creatividad e innovación que aporta cada institución”.

La escuela católica reivindica su papel en la sociedad

Escuelas Católicas Comunitat Valenciana celebró el pasado sábado 11 de abril su XXXI Asamblea General que contó con la participacón de más 120 directores de centros educativos concertados y que clausuró el arzobispo de Valencia Carlos Osoro.

Osoro admitió que “los derechos del ser humano son los derechos de Dios” y animó a los educadores en su tarea. “La defensa de la escuela católica es la defensa de la no exclavitud del ser humano”, afirmó Osoro ante ESCACV, federación que agrupa a más de 300 centros educativos y 165.000 alumnos en la Comunitat Valenciana .

A lo largo del encuentro se aprobaron las cuentas  y el plan de acción para el próximo curso y se hizo hincapié en la necesidad de hacer a la escuela católica más “visible” en nuestra sociedad.  Así mismo, la Asamblea hizo patente la situación económica de algunos centros “No queremos ser cautivos de las deudas –explicó Vicenta Rodríguez, presidenta de ESCACV–,  por lo que es preciso que el módulo de conciertos, que sigue siendo insuficiente, llegue al menos de forma regular a los centros”. Para Rodríguez es evidente “que la Administración está haciendo un esfuerzo por atender sus obligaciones con los centros concertados , pero nuestra capacidad económica es cada vez más reducida, debido a los meses de retraso”. ESCACV insta a la administración autonómica a mantener las exenciones vigentes hasta ahora en materias tan sensibles como las becas escolares, por el “carácter socia”l de nuestros colegios . “Consideramos que el impacto económico para nuestros centros es inasumible y puede ahogar la gestión económica”, explica Rodríguez.

Durante el encuentro se hizo patente la urgencia de profundizar en la autonomía  pedagógica de los colegios para que puedan desarrollar con profesionalidad y eficacia su compromiso con la sociedad valenciana. Por otro lado, los directores destacaron la necesidad de impulsar la formación permanente de los docentes y anunciaron para octubre la celebración de los 25 años de Educación y Gestión, patronal mayoritaria de la enseñanza concertada.

Premios a la Innovación Escolar

Durante el encuentro se hizo entrega a los centros ganadores de la primera convocatoria del premio a la Innovación y Buenas Prácticas de Pastoral Escolar, organizado por ESCACV y la editorial Santillana, en el que han participado 23 centros educativos. Los galardonados fueron el Parque Colegio Santa Ana (Valencia) que con la propuesta de Taller de Oración se alzó con el primer premio. El segundo correspondió al centro Sagrado Corazón-Esclavas (Valencia) con el proyecto “Ha resucitado. No te lo pierdas”, mientras que el 3er Premio correspondió al Colegio Claret (Xàtiva) con el proyecto de “El Camino de Santiago”.

El Reto de la Enseñanza para el Desarrollo de la Creatividad

Hoy en día, el sistema de educación, tal y como lo conocemos, se ha visto varias veces puesto en tela de juicio. El hecho de ir a un colegio, sentarse en un pupitre y escuchar durante horas las clases de los maestros, regidas por el mismo patrón desde hace muchísimos años, empieza a considerarse un sistema represor. Si, por ejemplo, un alumno no es hábil con las matemáticas, queda tildado de mal estudiante, y esto es algo que lo afectará por el resto de su vida de estudiante. Pero ¿acaso ser “malo” en un área en particular tiene que implicar ser un “mal estudiante”? Muchos de estos niños se sienten “castrados” estando en un aula de clases donde se recibe una educación tan cartesiana como la que conservan todavía muchas instituciones. En otras palabras, la imaginación de estos niños no tiene mucha cabida en este tipo de sistema educativo.

Un buen sistema educativo trabaja con el potencial de cada niño

Sin embargo, las capacidades cognitivas de los niños tienen múltiples facetas. A modo de ejemplo, póngalo frente a una tableta y, si le da suficiente tiempo, tratará de jugar hasta en un sitio como www.eurokingcasino.es, lo cual no podría hacer por razones obvias. Es el sistema arcaico lo que está mal concebido y que necesita urgentemente una reforma. La renovación de los métodos pedagógicos debe ir a la par del desarrollo de las ciencias de la educación. Desarrollar el potencial que tiene cada niño, dejar que descubra en qué es verdaderamente bueno, dejarlo ir a su propio ritmo (aunque guiado por un profesional), dejar que su inventiva y su imaginación lo lleve lejos, observarlo, ayudarlo… esas son las bases de las propuestas educativas alternativas al sistema tradicional. Diversos métodos alternativos han sido planteados a lo largo de los años que proponen nuevos métodos de enseñanza, entre ellos podemos mencionar al tan conocido Montessori, pero también a Kumon, Doman, Waldorf, entre otros.

Siempre se requiere la guía de un profesional

En muchos colegios este tipo de sistemas llevan décadas puestos en práctica en mayor o menos medida. La idea es dejar que los niños (cuanto más pequeños, mejor) sean más autónomos en sus actividades. Claro, niños al fin necesitan ser guiados por un profesional competente, pero un profesional que lo ayude a descubrirse y a darle las herramientas que necesita. “El niño, guiado por un maestro interior, trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre. Nosotros, educadores, solo podemos ayudar… Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo.” María Montessori.